特殊的教师，特殊的学生｜爱，就是一段“永不放弃”的故事

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特殊的教师，特殊的学生｜爱，就是一段“永不放弃”的故事

“斌斌，帮忙打印一份，发到打印机了。”

“好的，丁老师，不用谢。”

这样的对话在许斌一天的工作中发生过很多次，打印资料、带领孩子们做操、分发报刊杂志、管理校园的图书馆……从开始的陌生，到后来的驾轻就熟，如果不仔细观察，你会以为这只是闵行启智学校的一名普通员工。

其实，他是一个自闭症患者。

2005年，7岁的许斌牵着爸爸妈妈的手进入了启智学校，开启了自己“打怪升级”的独特生涯。

“斌斌刚进来的时候，是一个典型的自闭症的孩子，不爱说话，情绪上不是很稳定。在学校里经历了学前教育、义务教育和职业教育，12年后他顺利毕业，到今年，他已经留校工作4年了。”看着许斌多年来的成长，校长石筱菁感触良多。

当记者见到许斌时，他正在打印非洲舞的教材，在电脑上接收任务后，一张张确认教材内容后打印。

教材很厚，他却格外有耐心。当问及你工作开心吗？他停下了手中的动作，思考了一下，微笑着点了点头。

“我最喜欢的工作是发通知、发报纸。”每天中午午饭之后，许斌会到门卫室拿当天的报纸、杂志，从一楼到三楼，每个办公室都跑一遍。

“当发到我的办公室时，他有时候还会拍一下马屁说，我最喜欢校长了。”石筱菁笑道。

发生在许斌身上的趣事很多，他习惯每天都给自己泡一杯柠檬茶。有老师和他开玩笑喝柠檬水会变黑，半个小时后，他举着手机跑到老师面前，说：“老师，我要辟谣，我刚查了百度，喝柠檬水不会变黑。”

许斌身上发生的化学反应，并非一朝一夕可以达成。

他，还有很多特殊孩子的背后，是一群极具耐心和责任感的老师们，他们用漫长的时间，讲了一个又一个关于“不放弃”的故事。

闵行启智学校里，有着192名特殊孩子，所有孩子的智商处于50以下，同时伴有脑瘫、自闭症、唐氏综合征等20多种残疾类型，年龄跨度从4岁到20岁。对于普通孩子而言，可以轻松完成的只言片语或是肢体动作的学习，特殊孩子却要花费数百倍的尝试和努力才能完成。

有着30多年教龄的班主任褚英，在不久前送走了自己带了9年的毕业班，看着孩子们从一个个有着特别性格的小娃娃，成长为可以表达自己，在学校逐渐独立的小大人。

9年的时间里，她倾注了太多的心血：“家长或许有时候会想放弃，但是我们老师不能放弃，无数次的教导和尝试，在没有看到孩子成长前，我不想放弃。”褚英说，如果连我们老师都放弃了，谁还能帮助这些可爱的孩子呢。

“每个孩子都是独一无二的，他们身上有着自己的亮点，需要我们去挖掘，去扩大，让他们的优点帮助到他们之后的生活。我们班级中有个孩子，她是唐氏综合征患者，她很热情，很愿意为班级服务，我们会让她去做升旗手、值日生，她自己非常开心。”学生管理中心主任朱冠馨谈道，爱与关怀只能陪伴这些孩子一时，却帮不了他们一生。对于特殊孩子来说，他们最终的归结点，还是要走出校门，融入到社会。

特殊教育，要关注到每个特殊学生的身心特点和学习需求的差异。石筱菁介绍道：“我们为每一个特殊孩子提供量身定制的一生一课程，同时用现代的信息技术，创建一个全程跟踪的成长平台，对学生整个成长过程进行数据跟踪。”

据了解，学校开展了多年的中重度智障学生言语康复训练研究，创立唇舌操练习、手势符号操等教学辅助手段，老师通过在课堂、课间不间断的训练，让更多的孩子开口说话。

“对我们特殊教育的老师而言，没有桃李满天下的说法，一个特教老师倾尽所有时间，最多只能陪伴教导50个左右特殊学生。如果能看到他们回归社会，好好地生活、工作，甚至为社会做出贡献，那对于我们众多特教老师而言，已是无比欣慰和自豪。”石筱菁说。

记者手记

当记者离开时，许斌出现在拐角处，笑着挥了挥手说：宿老师，再会。

从刚见面的时候，到后来的交谈，这期间老师只介绍过一次我的称呼，他却清楚地记住了，并且一直在旁默默等待着，只为和我说一声再见。

这是一群被天使吻过的孩子，他们身上被带走了一些东西，但是留下的东西却弥足珍贵。热情、耐心、细致、礼貌……有时，他们做的甚至比我们还好，一些被我们忽略的东西，却深深扎根在他们的心中。

有这样的一群，用自己的一生关注特殊孩子的老师，对孩子而言，对家庭而言，是一件幸运的事。希望未来社会环境足够温暖与包容，有朝一日，更多的“许斌”可以加入到我们之中，为社会做出属于自己的一点小小的贡献。

记者：宿铭珊

编辑：宿铭珊

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